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8个码连码三中三多少组:安師大四百名實踐導師躬耕育人在一線

2019-08-06 10:19:43   來源:安青網    
【摘要】

一码中內部资料 www.dqzfi.icu 為促進社會實踐與專業素養提升有機結合,提高學生參與社會實踐的針對性和實效性,今年暑期,安徽師范大學四百余名干部、教師繼續深入一線,以實踐...

為促進社會實踐與專業素養提升有機結合,提高學生參與社會實踐的針對性和實效性,今年暑期,一码中內部资料師范大學四百余名干部、教師繼續深入一線,以實踐導師的身份全面指導學生暑期社會實踐活動,用躬耕育人的行動打造人才培養的“第三課堂”。

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把三尺講臺立在田間地頭

今年,馬克思主義學院教師路丙輝是赴宣城市農村青年思想政治教育工作調研團隊的實踐導師。從團隊組建到實踐全程,他對全體成員進行了全面的指導。“社會實踐的過程就是學習的過程,同學們要明確調研主題,了解農村青年思想政治教育存在的問題,有針對性地開展實踐活動。”在培訓會上,他給予學生們殷殷指導。“路老師參與到我們的實踐活動中,和我們一起明確了實踐目標和任務,讓我們活動籌備更加完善。”團隊負責人周明鵬說。

地理與旅游學院教師程先富是赴大別山區水土流失與生態環境調研團隊的實踐導師。炎炎酷暑,他帶領隊員們自皖北向皖南,沿金寨縣、霍山縣、岳西縣一線,全面考察江淮流域的生態環境現狀。實踐活動中,程先富現場講解自然地理環境和各要素之間作用的復雜性,幫助隊員們克服實踐過程中遇到的困難。在岳西縣水土保持站,他示范、指導并鼓勵隊員對徑流場進行土壤采樣。不論是參觀測站還是進行采樣,教師都不斷提醒和鼓勵隊員們對研究方法、研究器材進行創新。

該校是教育部首批中華優秀傳統文化“徽州三雕”傳承基地。為了建設好基地,赴黃山市徽文化之“徽州三雕”傳承與?;さ餮惺導哦釉諉朗躚г航淌Τ唐?、王春雷、程國棟的全程指導下,前往黃山市等地開展調研,全面了解“徽州三雕”傳承?;は腫?。調研團隊走訪了明清刻工聚居的虬村和潭渡村,通過田野調查的方式,了解徽派版畫“活態”傳承的現狀,并駐扎徽州版畫博物館內,對館藏徽派古版畫作品及部分版畫原版,在教師們的精心指導下進行拍攝、測量與分類整理,為后期深入研究徽派版畫積累重要資料。

計算機與信息學院教師杭后俊是“項目e站”赴合肥遙知信息技術有限公司VR科技創新實踐團隊的實踐導師。實踐團隊組建伊始,杭后俊就向學生們強調了實踐的重要性。在實踐過程中,杭后俊一直給予團隊最細致的指導,從軟件的下載版本到軟件前期的環境設置,從學習資料的提供到團隊項目進度的實時跟進,杭后俊一直在詮釋著“良師益友,循循善誘”的含義。“希望你們珍視這次難得的實踐機會,懷謙卑之心,虛心學習,不懂就問。”面對學生們的問題,杭后俊總是耐心地給予解答。

這個暑期,法學院教師周仁標帶領隊伍從蕪湖市前往六安市開展實踐調研,訪問了六安市裕安區文化和旅游局、文物管理局等單位,為實踐活動提出了許多具體的指導建議。周仁標還帶領成員們對六安市特色紅色文化資源進行了實地調研,向成員們分享了許多自己獨到的見解,讓隊員們受益匪淺,也為團隊最終取得調研成果作出了重要貢獻。周仁標以身作則的認真工作態度不斷激勵著團隊成員們奮發向上,完成調研。

今年暑期,生命科學學院教師涂傳林指導赴蕪湖市綠尚園藝有限公司實踐團隊的隊員們了解了蕪湖市花卉市場情況,提升創新、創業意識。涂傳林多年來長期深入一線指導,他所指導的學生曾在創新創業大賽屢獲佳績。通過暑期社會實踐來培養創新、創業骨干,通過創新、創業進一步提升學生能力,涂傳林探索出一條將“三個課堂”融合、融通的道路,為學生成長、成才打下堅實的基礎。

赴蕪湖縣、和縣聚焦媒體融合新態勢、探尋鄉村振興新契機團隊在新聞與傳播學院教師馬梅的帶領下,從學校出發,將理論轉化為實踐。實踐前期,馬老師和實踐隊員們一同前往實踐地踩點,制定好考察路線并安排好住宿等相關問題,為團隊后期工作的開展做了鋪墊。調研期間,馬梅與團隊成員同吃同住,每天的行程結束后,馬梅會召集團隊成員一起開會,對團隊已經采得的素材進行分析。

每年暑假,該校的實踐導師們將三尺講臺立在田間地頭,用經驗為團隊指明方向,用專業引領學生不斷前行。

實踐路上的那些心里話

師者,傳道授業解惑也。當實踐導師肩負責任啟程,將三尺講臺立在田間地頭,幫助隊員們一路實踐一路成長,除了辛勞和汗水,還留下了一張張生動育人的畫面,以及一段段啟迪人生的心里話。

“這沒有什么啊,都是我應該做的。社會實踐是人才培養的重要一部分,是我的份內事。”赴蕪湖市創新企業調研暑期社會實踐活動結束時,面對學生們表達感謝,化學與材料科學學院教師孫益民對學生們說。作為退休教師,孫益民依舊選擇通過指導社會實踐幫助學生們提升專業素養。從實踐地點的聯系到實踐方案的制定,都凝聚著孫益民的心血。實踐開展過程中,每一次活動,孫益民都會鼓勵隊員們積極提問,向更多優秀的人學習,讓隊員們更好地將實踐所學轉化為自身專業素養和服務社會的能力。

“我已經記不清是第幾次指導學生暑期社會實踐團隊了,作為學生成長、成才的社會大課堂,暑期社會實踐的作用很大,只要學生需要,我就一直指導下去”。經濟管理學院教師朱立冬是赴皖江城市帶八市長江三角洲高質量一體化背景下長江經濟帶皖江區域產業布局與區域協調發展調研團隊的實踐導師。為了把團隊指導好,幫助學生用自己所學更好地運用到實踐中,他帶領團隊前往池州市經濟技術開發區進行區域社會經濟、產業協調發展調研、交流。

“看著你們能把課堂上學到的知識發揮在社會實踐中,我很欣慰;看著你們這么有干勁,我覺得自己這些天的指導沒白費”。歷史與社會學院教師鐘穎是赴我省五市關于城市居家養老服務供給與需求狀況調研團隊的實踐導師。白天,她帶著團隊前往蕪湖市、合肥市等地對接實踐單位;晚上,她不顧疲倦幫助學生修改問卷、指導數據整理。調研出現困難時,她鼓勵隊員們平常心面對;調研取得進展時,她告訴隊員要精益求精。她不僅教會了隊員調研方法、數據整理技巧,還關心隊員生活。

文學院教師項念東是赴黃山市雷湖中心學校“說文寫字”支教團隊的實踐導師。大學校園里,項念東引人入勝的課堂教學深深影響了學生們,激勵著他們將所學化為所教,真正做到學有所用。社會實踐活動中,項念東耐心指導教育教學方法,不忘鼓勵隊員不忘初心、砥礪前行。到社會實踐一線,項念東聆聽了學生們的支教課后感慨道:“以前是我給你們上課,現在是你們上課我來看,課上得很好。”他反復叮囑隊員們要踏踏實實做好實踐,在辛勤中體會人間百味,在實踐中增長自身才干。

教育科學學院教師趙學菊是赴蕪湖市幼兒園愛心義教團隊的實踐老師。“我們是一個具有專業特色的團隊,在愛心義教中就要充分發揮我們教育學和心理學特色”。趙學菊用積極向上的態度引領隊員們,鼓勵隊員們在教學設計上大膽創新,并請專業人士向隊員們介紹了“融合性閱讀”的新概念。“趙老師參與實踐當中,在為人處世和專業學習上為我們隊員上了一堂難忘的課。”團隊負責人崔蕊蕊說。

“希望你們能通過社會實踐活動提高社會主人翁意識,總結實踐成果,認真學習活動經驗,真正做到有所收獲。” 數學與統計學院教師崔靜是赴蕪湖市“大數據+少兒編程市場”調研團隊的實踐導師。在實踐過程中,崔靜指導大家運用所學知識,對自身進行反省和挖掘,以求在考察中能夠做到儲備充分,使效率最大化。

在蕪湖宏景電子生產一線,物理與電子信息學院教師石建平與實踐隊員們一道了解工廠生產流程,并進行實踐指導。石建平告訴隊員們:“要珍惜實踐機會,學習盡可能多的知識,學校與企業是兩個不同的課堂,懂得理論結合實踐,在實踐中勤于發現問題、善于全面思考、敢于提出建議”。石建平堅持言傳身教,引導隊員們做到理論與實踐結合,時刻牢記質量意識及工匠精神。

“沒有參觀、學習的基礎,我們就很難有切實的科學體會和感悟,也很難在研發過程中有所開拓、有所精進”是環境科學與工程學院教師孫柯跟團隊隊員們說的心里話。孫柯先后指導赴陜西省西安市釀酒工藝調研與研發團隊與赴江蘇高郵鴨集團咸鴨蛋加工工藝調研團隊,從實踐方案的制定到團隊成員的分工,再到強調安全問題與團隊精神的建設,無微不至的指導體現了他作為實踐導師沉甸甸的責任。

音樂學院教師韓麗是赴績溪縣徽劇文化中的舞蹈元素調研團隊的實踐導師。“作為未來的舞蹈教師,藝術的起源與發展是我們必修的一門課程,采風調查是必要的手段。做調查研究一定要實事求是,完完整整地把我們聽到的、看到的和了解到的情況記錄下來,加以思考形成調研報告,才能真正為藝術傳播貢獻力量。” 她帶領隊員前往績溪縣伏嶺鎮調研徽劇傳承時說。

躬耕育人打造 “第三課堂”

這樣的實踐故事、這樣的育人畫面還有很多很多。記者從校團委了解到,這個暑假,安徽師范大學共有四百余名干部、教師深入一線,以實踐導師的身份全面指導學生暑期社會實踐活動,用躬耕育人的行動打造人才培養的“第三課堂”。

長期以來,該校堅持把社會實踐作為大學生思想政治教育的重要載體和人才培養的“第三課堂”,每年從黨政管理干部、輔導員、思想政治理論課教師、哲學社會科學課教師、專業教師等師資力量中選聘實踐導師,其中高級職稱教師不少于100名。實踐導師深入一線與學生們同吃、同住、同實踐,把三尺講臺設在企業、社區、農村,從思想動員、實踐主題、活動組織、專業知識等環節進行全程指導。他們的參與促進了社會實踐與專業素養提升有機結合,提高學生參與社會實踐的針對性和實效性。實踐路上,他們用專業引領學生不斷前行,用關懷鼓舞團隊勇敢追夢,是全校教師全員育人、全程育人、全方位育人的生動寫照。

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□本版圖片由安徽師范大學校團委提供

    責任編輯:祁夢寶
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